许骄阳将提前制作的大苹果标识别在自己的胸前，走到音乐游戏区的五位小朋友中间，蹲下身秒变可爱音，冲孩子们打招呼：
“小朋友们好呀，苹果老师也喜欢音乐区，能带我一起玩吗？”
两个男孩子蹦跳着贴到墙边笑，两个女孩子笑得很乖巧，举着串铃点点头，一个活泼的女孩子跑上前抱住了她，说：“你是苹果老师呀！”
“是呀！”许骄阳抱着小姑娘问：“苹果老师给你们带来了好玩的音乐，要不要听听！”
孩子们齐声点头：“好！”
许骄阳打开小音箱，放的是奥尔夫音乐教学经典曲目《布谷鸟》，反复循环的无唱词纯音乐，节奏明确欢快，
她和孩子们蹦跳起来，一边跳一边亮出了四支纸碗的教具，
小朋友好奇地问她拿这个干什么，
她解释说：“苹果老师想邀请小朋友们把小小手变成响板，使劲拍，拍出清脆的声音，和大苹果一起玩个游戏……”
她一边说一边示范：“一个大苹果放在一个碗中，小手响板拍一下，两个小番茄放在一个碗中，小手响板拍两下，试一试，苹果老师会找出最聪明的小朋友，送一个苹果贴的小礼物，好不好？”
按照许骄阳既有的经验，喜欢选择音乐游戏区的小朋友，表现力相对活跃，所以互动起来效果是最好的，
孩子们的回馈果然不出所料，随着音乐节奏，看着她在纸碗里变换不同的苹果番茄组合，小手拍起来，很快就形成了鲜明的节奏，
变换节奏形式的时候孩子们需要反应判断一下，偶尔乱了阵脚都会哈哈地笑，
许骄阳趁着节奏，说：“聪明的宝宝在这里，聪明的宝宝在那里……”给每个小朋友都送出了苹果贴礼物，
最活泼的小女孩要求贴脸上，然后引发了另外几个小朋友争先的效仿，
欢笑声、有趣的音乐声和节奏拍手声吸引了其他游戏区域的幼儿，纷纷举着手里的玩具看向陌生有趣的新老师，
夸张而可爱的表现力是许骄阳的招牌，她趁机招手热烈吸引孩子们过来：“喜欢吃苹果的宝贝们过来和苹果老师一起玩呀！”
“小朋友们好呀，苹果老师也喜欢音乐区，能带我一起玩吗？”
两个男孩子蹦跳着贴到墙边笑，两个女孩子笑得很乖巧，举着串铃点点头，一个活泼的女孩子跑上前抱住了她，说：“你是苹果老师呀！”
“是呀！”许骄阳抱着小姑娘问：“苹果老师给你们带来了好玩的音乐，要不要听听！”
孩子们齐声点头：“好！”
许骄阳打开小音箱，放的是奥尔夫音乐教学经典曲目《布谷鸟》，反复循环的无唱词纯音乐，节奏明确欢快，
她和孩子们蹦跳起来，一边跳一边亮出了四支纸碗的教具，
小朋友好奇地问她拿这个干什么，
她解释说：“苹果老师想邀请小朋友们把小小手变成响板，使劲拍，拍出清脆的声音，和大苹果一起玩个游戏……”
她一边说一边示范：“一个大苹果放在一个碗中，小手响板拍一下，两个小番茄放在一个碗中，小手响板拍两下，试一试，苹果老师会找出最聪明的小朋友，送一个苹果贴的小礼物，好不好？”
按照许骄阳既有的经验，喜欢选择音乐游戏区的小朋友，表现力相对活跃，所以互动起来效果是最好的，
孩子们的回馈果然不出所料，随着音乐节奏，看着她在纸碗里变换不同的苹果番茄组合，小手拍起来，很快就形成了鲜明的节奏，
变换节奏形式的时候孩子们需要反应判断一下，偶尔乱了阵脚都会哈哈地笑，
许骄阳趁着节奏，说：“聪明的宝宝在这里，聪明的宝宝在那里……”给每个小朋友都送出了苹果贴礼物，
最活泼的小女孩要求贴脸上，然后引发了另外几个小朋友争先的效仿，
欢笑声、有趣的音乐声和节奏拍手声吸引了其他游戏区域的幼儿，纷纷举着手里的玩具看向陌生有趣的新老师，
夸张而可爱的表现力是许骄阳的招牌，她趁机招手热烈吸引孩子们过来：“喜欢吃苹果的宝贝们过来和苹果老师一起玩呀！”